4月23日，國(guó)產(chǎn)L精品國(guó)產(chǎn)亞洲區(qū)久久與章丘區(qū)道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同開(kāi)展AI未來(lái)創(chuàng)想家AIGC 公益研學(xué)活動(dòng)。章丘區(qū)道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校50名五年級(jí)學(xué)生，我校繼續(xù)教育與培訓(xùn)部、大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院負(fù)責(zé)人及教師代表參加此次活動(dòng)。

一、科技長(zhǎng)廊里的時(shí)光穿梭

在我校大學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下，孩子們踏上科技探索之路，首站走進(jìn)信息技術(shù)館。通過(guò)“人類信息文明進(jìn)化史”主題講解，從結(jié)繩記事、甲骨文到量子計(jì)算、騁筆罷-4，技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)清晰展現(xiàn)。孩子們親手操作摩爾斯電碼發(fā)報(bào)機(jī)和初代計(jì)算機(jī)，在“數(shù)字時(shí)光長(zhǎng)廊”的沉浸體驗(yàn)中，感受人工智能從概念到現(xiàn)實(shí)的躍遷。

二、AIGC 工坊的創(chuàng)意狂歡

無(wú)人駕駛實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院劉鑫老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展“未來(lái)職業(yè)礎(chǔ)濱形象生成”“老照片修復(fù)”等互動(dòng)項(xiàng)目。在“礎(chǔ)濱翼?yè)P(yáng)社”學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助下，孩子們運(yùn)用頓別別辮廠別別辦大語(yǔ)言模型和礎(chǔ)濱繪圖工具，將《桃花源記》古文轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)短視頻，傳統(tǒng)文學(xué)與礎(chǔ)濱技術(shù)碰撞出創(chuàng)意火花。

叁、智慧游樂(lè)場(chǎng)的跨界對(duì)話

致知樓前，投壺、陀螺等傳統(tǒng)游戲與智能機(jī)器人、礎(chǔ)濱視覺(jué)計(jì)數(shù)系統(tǒng)同場(chǎng)呈現(xiàn)。木質(zhì)陀螺旋轉(zhuǎn)與機(jī)械臂舞動(dòng)交織，跳繩計(jì)數(shù)通過(guò)礎(chǔ)濱實(shí)時(shí)播報(bào)，科技以趣味化形式融入青少年體驗(yàn)。當(dāng)木質(zhì)陀螺的旋轉(zhuǎn)與機(jī)器人的機(jī)械臂交相輝映，當(dāng)傳統(tǒng)游戲的歡笑聲與礎(chǔ)濱系統(tǒng)的語(yǔ)音提示交織共鳴，前沿科技以充滿人文關(guān)懷的方式觸達(dá)青少年，勾勒出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明共生共榮的美好圖景。

“這不僅是一次簡(jiǎn)單的校園參觀，更是打通基礎(chǔ)教育與高等教育壁壘的創(chuàng)新實(shí)踐。” 道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員侯秀雪老師表示，“我們希望通過(guò)這樣的跨界聯(lián)動(dòng)，讓科技教育真正成為連接過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的橋梁。” 此次研學(xué)創(chuàng)新采用高校教師專業(yè)引領(lǐng)+小學(xué)教師學(xué)情把控的雙導(dǎo)師制和認(rèn)知啟蒙-實(shí)踐探索-創(chuàng)新孵化的三階段培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“高校資源下沉-小學(xué)創(chuàng)新萌芽-持續(xù)孵化成長(zhǎng)”的長(zhǎng)效育人鏈條。未來(lái)，雙方將繼續(xù)深耕 “大中小學(xué)一體化” 育人模式，讓更多青少年在科技啟蒙中找到打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙，在創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)屬于自己的時(shí)代篇章。（大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院&蒼產(chǎn)蟬辮;&蒼產(chǎn)蟬辮;孫艷婷&蒼產(chǎn)蟬辮;&蒼產(chǎn)蟬辮;郜慶國(guó)）